Düsgraafia parandamine
Düsgraafia on kirjutamisprotsessi osaline häire, mis on seotud kirjaliku kõne juhtimise ja rakendamise eest vastutavate psüühiliste funktsioonide rikkumise või mittetäieliku kujunemisega. See patoloogia avaldub korduvate püsivate kirjavigadega, mida ei saa ilma erikoolituseta iseseisvalt kõrvaldada. Sellised rikkumised on tõsiseks takistuseks lapse kirjaoskuse omandamisel, seetõttu on düsgraafia korrigeerimine vajalik samm, mida vanemad peaksid tegema võimalikult varakult.
Düsgraafia korrigeerimine algklasside lastel
Üsna sageli kombineeritakse laste düsgraafiat sellise nähtusega nagu düsleksia, mis avaldub lugemispuudega. Düsleksia põhineb ka vähearenenud tähelepanel, tähtede äratundmise raskustel ja ruumitajul. Düsgraafia avaldub tavaliselt tähtede ja silpide puudumisel. See näitab, et laps ei eralda hääli ega mõnda kaashäälikuheli kõrva järgi.
Kui vanemad märkavad oma lapsel selliseid märke, on vaja kohe alustada patoloogia ravi. Düsgraafia korrigeerimine põhikooliõpilastel hõlmab eelkõige koostööd lastepsühholoogi ja logopeediga. Psühholoog peab aitama lapsel perekonnas ja koolis tekkivatest suhetest tulenevatest raskustest üle saada ning logopeed töötab välja haiguse raviplaani. See on üles ehitatud vastavalt kirja rikkumise mehhanismile ja vormile. Kui me räägime algkooliõpilaste düsgraafia korrigeerimise üldistest meetoditest, siis neist on kõige tõhusamad järgmised:
- Häälduse ja foneemiliste protsesside rikkumiste kõrvaldamine;
- Töö noorema õpilase sõnavara rikastamiseks;
- Rõhk kõne grammatilise külje kujunemisel;
- Analüütilise ja sünteetilise tegevuse arendamine;
- Klassid, mille eesmärk on parandada ruumilist ja kuuldavat taju;
- Tegevused, mis arendavad mälu ja mõtlemist;
- Mootorsfääri areng;
- Klassid sidusa kõne parandamiseks;
- Kirjalikud harjutused omandatud oskuste tugevdamiseks.
Lisaks on põhikooliõpilaste düsgraafia korrigeerimisel ette nähtud sageli ravimteraapia kursused ja teatud tüüpi taastusravi. Viimaste seas kasutatakse kõige sagedamini füsioteraapiat, vesiravi ja massaažiprotseduure.
Optilise düsgraafia korrigeerimine
Spetsialistid eristavad mitut tüüpi düsgraafiat:
- Liiges-akustiline, milles esineb heli häälduse, foneemilise taju ja liigenduse rikkumisi;
- Akustiline, mida iseloomustavad foneemilise äratundmisega seotud probleemid;
- Agrammaatiline, kõne leksikaalse ja grammatilise poole ebapiisava arengu tõttu;
- Keeleanalüüsi ja sünteesi probleemidega seotud düsgraafia;
- Optiline, mis näitab visuaals-ruumilise kujutamise rikkumisi.
Viimast tüüpi iseloomustab visuaalsete muljete ebastabiilsus, mis põhjustab konkreetseid vigu, kui üksikuid tähti ja ebatavalisi fonte ei tunta. Seda väärarusaama väljendab kirjutamise ajal tähtede segamine.
E. V. Mazanova soovitab haiguse ravis oma raamatus "Optilise düsgraafia korrigeerimine" teha korrektsiooni- ja logopeedilist tööd järgmistes põhivaldkondades:
- Lapse visuaalse mälu laiendamine;
- Graafilise sümboliseerimise valdamine;
- Visuaalse taju, analüüsi ja sünteesi arendamine;
- Kuulmisanalüüsi ja sünteesi arendamine;
- Visuaalse gnoosi areng (värvi, suuruse ja kuju äratundmine);
- Ajaliste ja ruumiliste kujutiste kujundamine;
- Grafomotoorsete oskuste kujundamine;
- Kineetilise ja optilise sarnasusega tähtede eristamine.
Optilise düsgraafia korrigeerimine hõlmab palju erinevaid harjutusi, mis aitavad kaasa ülaltoodud aladele. Näiteks visuaalse gnoosi väljaarendamiseks soovitavad spetsialistid nimetada kontuuri, ülejoonitud ja üksteisele asetatud objektide kujutisi, samuti nende valmimist. Värvitaju parandamiseks harjutatakse selliseid harjutusi nagu piltide värvide nimetamine, nende rühmitamine värvilise tausta või varjundite järgi, erinevate geomeetriliste kujundite maalimine konkreetsete värvidega vastavalt ülesandele.
Düsgraafia korrigeerimine sisaldab Mazanova sõnul ka harjutusi tähtede äratundmiseks. Nii saate paluda lapsel leida teatud täht paljude teiste seast, määrata valesti paiknevad tähed, tuvastada üksteise peal olevad tähed jne.
Järgmine etapp on visuaalse mälu ja ruumitaju arendamine. Sel juhul tehakse Mazanova sõnul düsgraafia korrigeerimise ajal selliseid harjutusi nagu pildi või esemete, nende asukoha ja reprodutseerimine teatud aja pärast. Ruumiline orientatsioon nõuab mitut tüüpi orientatsiooni:
- Oma kehas (sealhulgas vasaku ja parema külje eristamine);
- Ümbritsevas maailmas;
- Paberitükil.
Mazanova soovitab düsgraafia korrigeerimiseks pöörata suurt tähelepanu ka tähtede eristamisele, mis hõlmab nende isoleeritud kirjutamist:
- Silpides;
- Sõnades;
- Fraasides;
- Lausetes;
- Tekstis.
Düsgraafia ja düsleksia korrigeerimine
Düsgraafia ja düsleksia korrigeerimine jaguneb tavaliselt neljaks peamiseks etapiks:
- Diagnostiline;
- Ettevalmistav;
- Parandus;
- Hinnanguline.
Düsgraafia ja düsleksia korrigeerimise esimene etapp hõlmab nende häirete tuvastamist lastel dikteerimise abil, kõne leksikaalse ja grammatilise külje seisundi uurimist ja selle tulemuste analüüsi.
Teine etapp on suunatud manuaalsete motoorsete oskuste, ruumilis-ajalise kujutamise, mälu ja mõtlemise üldisele arendamisele.
Düsgraafia ja düsleksia korrigeerimise kolmandat etappi iseloomustab düsgraafiliste häirete ületamine. Sellisel juhul viiakse töö ellu peamiselt süntaktilisel, leksikaalsel ja foneetilisel tasandil ning see on sageli suunatud sidusa kõne, lugemise ja hääliku hääldusega seotud probleemide kõrvaldamisele.
Metoodika viimane etapp on ette nähtud düsgraafia ja düsleksia korrigeerimise tulemuste hindamiseks, seetõttu kontrollib see tavaliselt korduvalt kirjutamis- ja lugemisoskust ning analüüsib igasuguseid laste kirjutatud töid.
Artikliga seotud YouTube'i video:
Teave on üldistatud ja esitatud ainult teavitamise eesmärgil. Esimeste haigusnähtude korral pöörduge arsti poole. Eneseravimine on tervisele ohtlik!
