Disgraphia
Kirjutamisprotsessi rikkumist, mis avaldub inimesel püsivas korduvuses, mis on põhjustatud vormimata kõrgemast vaimsest tegevusest, luure normaalse arenguga, nimetatakse düsgraafiaks. Sõltuvalt sellest, milline vaimse funktsiooni komponent on ebapiisavalt moodustatud, kaasnevad rikkumisega sageli suulise kõne häired.
Tavaliselt tekivad düsgraafia ja düsleksia, mis on lugemisoskuse valdamise valikuline kahjustus, lastel samaaegselt. Harvadel juhtudel esinevad need häired eraldi.
Kui lapsel leitakse düsgraafiat, võivad peenmotoorika arendamisele suunatud harjutused koos igapäevaste diktaatide kirjutamise ja tekstide ümberkirjutamisega rikkumise parandamise protsessi oluliselt kiirendada.
Düsgraafia tüübid
Rikkumise klassifitseerimine põhineb teatud vaimse funktsiooni või kirjutamisprotsessi toimimise moodustumise puudumisel. Selle põhjal eristatakse järgmist tüüpi rikkumisi:
- Düsgraafia keeleanalüüsi ja sünteesi rikkumise põhjal;
- Liigend-akustiline ja optiline düsgraafia;
- Agrammaatiline ja akustiline düsgraafia;
Artikulatsiooni-akustilise düsgraafia tekke mehhanismiks on lapse vale häälikuhääldus, mida ta lõpuks ka kirjalikult kajastab, sest ta kirjutab sõnu nii, nagu ta neid hääldab. See saab võimalikuks juhtudel, kui lapsel kas pole kujundatud foneetilisi ideid või rikutakse kuulmisdiferentseerumist.
Seega fikseerib artikulatiiv-akustilise düsgraafiaga beebi oma puuduliku häälduse kirjalikult, jätab tähed vahele või asendab neid. Paljud logopeedid märgivad, et isegi pärast suulise kõne puuduste kõrvaldamist jätkasid mõned hoolealused sõnade valesti kirjutamist. Selle põhjuseks on heli kinesteetiliste kujutiste moodustumise puudumine, sõnade sisemise hääldamise ajal ei looda laps helide õigele liigendusele.
Liigend-akustiline düsgraafia mõjutab peamiselt lapsi, kellel on häälduse polümorfne kahjustus, eriti rinolaalia, sensoorse ja sensomotoorse düslalia ning düsartria korral.
Akustiline difraktsioon on foneemilise äratundmise rikkumine. Sellise häirega laps asendab tähed kirjalikult, tähistades foneetiliselt lähedasi helisid, segab vilistavaid ja siblivaid, kurte ja häältega tähti.
Akustilise düsgraafia tekkimist seostatakse lapsel helide ebatäpse eristamisega kõrva järgi, säilitades seejuures sõnade normaalse häälduse.
Düsgraafia korral, mis põhineb keeleanalüüsi ja sünteesi rikkumisel, kirjutab laps ühes tükis sõnad, eriti eessõnad, jätab kombineerituna vokaalid ja konsonandid vahele, lisab mittevajalikke tähti ning kirjutab lauses eraldi ka mõne teise sõna eesliiteid ja juuri. Samuti on moonutatud sõna häälikutähe struktuur foneemilise analüüsi alaarengu tõttu.
Agrammaatiline düsgraafia tekib kõne vormistamata leksikaalse ja grammatilise struktuuri taustal, avaldub kirjas morfoloogilises ja morfosüntaktilises agrammatismis lausete, teksti, fraaside ja sõnade tasandil.
Visuaalsete-ruumiliste funktsioonide moodustumise puudumine viib optilise düsgraafia arenguni. Laps reprodutseerib tähes olevaid tähti moonutatult - ta kirjutab need peegelpildile, ei lisa või vastupidi omistab tarbetuid elemente, asendab ja tõrjub tähti, mis on graafilise iseloomuga sarnased. Optilise düsgraafia korral võivad orgaaniliste ajukahjustustega vasakukäelised kirjutada vasakult paremale.
Seda tüüpi häired jagunevad sõnasõnaliseks vormiks, kui lapsel on raske isoleeritud tähti reprodutseerida, ja verbaalseks vormiks, milles säilib isoleeritud tähtede reprodutseerimine.
Düsgraafia põhjused
Haigust võivad põhjustada geneetilised tegurid ja ajupoolkerade ebavõrdne areng. On registreeritud palju juhtumeid, kui düsgraafia ja düsleksia tekkisid lastel, kelle pered räägivad kahte keelt.
Visuaalse teabe halb töötlemine võib olla häire tekkimise võimalik põhjus: düsgraafia esineb sageli vasakukäelistel, kes on ümberõppinud ja parema käega kirjutama hakanud, samuti lastel, kes käisid koolis enne 6. eluaastat.
Düsgraafia ennetamine
Häire arengu vältimiseks on vaja stimuleerida lapse kognitiivse ja vaimse aktiivsuse arengut. On vaja otsida võimalusi lapse tähelepanu köitmiseks ja hoidmiseks, pakkuda talle piisavalt visuaalseid ja kuuldavaid muljeid. Düsgraafia vältimiseks võite kasutada mitmesuguseid harivaid mänguasju väga väikestele lastele või mänge eelkooliealistele.
Isegi lapse kõneeelsel arenguperioodil peavad vanemad looma temaga emotsionaalse ühenduse, et saaksid seejärel last mõjutada ja tema tegevust õiges suunas suunata, tema mälu arendada ja vaimse funktsiooni arengut stimuleerida.
Düsgraafia ennetamise oluline element on puru suulise kõne täieõiguslik arendamine, sest hiljem saab see aluseks kirjalikule kõnele.
Juba väikesest peale peab last igakülgselt arendama, pöörama erilist tähelepanu oma psühhomotoorsele ja intellektuaalsele tegevusele. Düsgraafia parandamiseks ja ennetamiseks võivad lapse peenmotoorika arendamisele suunatud harjutused anda olulise panuse nende aju vaimsete funktsioonide arengusse, mis vastutavad kõne ja kirjutamise eest.
Düsgraafia ennetamiseks mõeldud harjutusi tuleks harjutada iga päev, alates lapse väga noorest east - need võivad olla näpumängud ja massaažid, teraviljast või pulgadest tähtede moodustamine, joonistamine, mõistatuste või kuubikute kogumine, millele on kujutatud sõnu.
Niisiis, düsgraafiat nimetatakse lastel kirjutamise rikkumiseks kõrgema vaimse aktiivsuse moodustumise puudumise tõttu intelligentsuse normaalse arengu korral. Ja selle haiguse esinemise vältimiseks on oluline pakkuda lapsele terviklikku arengut juba varases eas.
Artikliga seotud YouTube'i video:
Teave on üldistatud ja esitatud ainult teavitamise eesmärgil. Esimeste haigusnähtude korral pöörduge arsti poole. Eneseravimine on tervisele ohtlik!
