Düsleksia
Düsleksia on konkreetse lugemishäirega laste tavaline õppimisprobleem. Haigus on neuroloogilist laadi ja seda iseloomustab inimese võimetus sõnu õigesti ja kiiresti ära tunda, samuti õigekirjaoskuse valdamine.
Düsleksia klassifikatsioon
Düsleksia klassifikatsioon põhineb erinevatel kriteeriumidel. Niisiis, sõltuvalt lugemisprotsessi häiritud toimingutest, eristavad nad agrammaatilist, semantilist, optilist, mnestilist, taktilist ja foneemilist düsleksiat.
Haiguse agrammaatiline vorm on seotud kõne grammatilise struktuuri, süntaktiliste ja morfoloogiliste üldistuste alaarenguga. Seda iseloomustab asesõnade ja nimisõnade, juhtumilõpude arvu muutus, omadussõnade ja nimisõnade vale kooskõlastamine ning mineviku 3. isiku verbide vale kasutamine. Seda esineb sagedamini kõne süsteemse alaarengu all kannatavatel inimestel.
Semantiline düsleksia avaldub loetud sõnade ja lausete mõistmise rikkumisega tehniliselt õige lugemisega. Selle põhjuseks on kaks peamist tegurit: süntaktilist laadi seoseid käsitlevate ideede ebamäärasus ning raskused helide ja silpide sünteesimisel.
Probleemidega, mis on seotud sarnaste tähtede omastamise ja segunemisega, räägivad nad optilisest düsleksiast. Sel juhul võivad segatavad tähed olla väga sarnased ja erineda ainult ühes elemendis, näiteks M ja L, või koosneda sama tüüpi osadest, kuid erinevalt ruumis paiknevatest osadest, näiteks G ja T või P ja L.
Haiguse mnestiline vorm avaldub juhul, kui kõigi tähtede assimileerimisega on seotud raskused. See on tingitud asjaolust, et lapse protsessid konkreetse heli ja vastava tähe vaheliste seoste loomisel on häiritud.
Pimedatel ja nägemispuudega lastel on taktiline düsleksia, mis on põhjustatud udusest kombatavast tajust.
Foneemiline düsleksia on algklasside õpilaste seas tavaline ja seda iseloomustab asjaolu, et nad ei suuda 2–4 aastat õigesti lugema õppida. Mõni õpilane õpib tähti raskustega ega oska neid sõnadesse ja silpidesse panna, teised lapsed õpivad neid hõlpsalt, kuid teevad lugemisel palju vigu, kuna nende jaoks pole täht üldistatud graafiline märk (grafeem). Esitatud düsleksia klassifikatsiooni autori sõnul on selle põhjuseks halb foneemiline kuulmine.
Seega tekivad semantilised, agrammaatilised ja foneemilised düsleksiad kõnefunktsioonide moodustumise puudumise ning optilise, taktiilse ja mnestilise düsleksia tõttu - vaimsete funktsioonide alaarengu tõttu.
Düsleksia sümptomid
Düsleksikutel esinevad levinumad düsleksilised sümptomid on järgmised:
- Organiseerumatus;
- Arengu hilinemine;
- Ruumiline desorientatsioon;
- Arusaamatus loetu üle;
- Raskused sõnade õppimisel ja teabe tajumisel;
- Kohmakus, koordinatsiooni puudumine.
Samuti väärib märkimist mõned muud mitte-vaimsed düsleksia sümptomid:
- Kehv lugemisoskus ja kõrge intelligentsuse tase;
- Lugemise või kirjutamise käigus ilmnenud vigade kordamine;
- Ülesande täitmata jätmine selle jaoks ettenähtud aja jooksul;
- Kirjutamisraskused;
- Kehv mälu;
- Parema ja vasaku külje, ülemise ja alumise osa tuvastamise raskused.
Düsleksia ravi ja korrigeerimine
Düsleksia ravis on oluline individuaalne lähenemine. Iga patsiendi jaoks valitakse spetsiaalne korrektsiooniprogramm. Tänu sellistele kursustele omandavad haiguse all kannatajad lugemisoskuse ja tunnevad end paljudes tegevustes palju enesekindlamalt. Düsleksia korrigeerimise meetodite hulgas on suuline töö, mitmesuguste tehniliste vahendite kasutamine ja ka alternatiivsed õpetamisviisid.
Sageli jääb häire elukestvaks probleemiks, samas on levinud ka lugemisoskus. Teatud osa düsleksikutest ei saavuta aga kunagi kirjaoskuse taset.
Düsleksia ravi eripära on see, et kogu haridusprotsess kuulub parandamisele, sealhulgas kaudne ja otsene koolitus üksikute komponentide esiletõstmise ja sõnade äratundmise oskuste kohta. Otsene õpetamine on spetsiaalsete foneetiliste meetodite kasutamine, hoolimata lugemisoskuse omandamise protsessist, kaudne - nende meetodite juurutamine otse õppekavasse. Sellisel juhul võib lähenemine protsessile olla erinev: kas helide, sõnade ja lausete järjestikune uurimine või sõnade ja väljenditega lugemise õppimine üldiselt.
Düsleksia korrigeerimisel on oluline kasutada lähenemisviise, milles osalevad korraga mitu meelt (nägemine, kuulmine, puudutus). Sellega seoses on lapsel kasulik arvuti valdamine.
Muud düsleksia ravimeetodid (näiteks taju- või optomeetriline koolitus), samuti ravimiteraapia, ei ole tõestatud efektiivsusega ja seetõttu pole neid soovitatav.
Düsleksia kahtluse korral ja kõnehäirete korral on vajalik logopeedi konsultatsioon.
Artikliga seotud YouTube'i video:
Teave on üldistatud ja esitatud ainult teavitamise eesmärgil. Esimeste haigusnähtude korral pöörduge arsti poole. Eneseravimine on tervisele ohtlik!
