Laste esteetiline haridus
Eelkooliealiste kasvatuse erinevate suundade hulgas eristub laste esteetiline haridus. Just see arendab lapses ilutunnet ja ilujanu.
Esteetilise hariduse üldpõhimõtted
Iluseadused tähendavad püüdlust täiuslikkuse ja harmoonia, sisemise ja vaimse arengu poole.
Üldiselt tähendab laste esteetiline harimine eeskujuliku käitumise reeglite omaksvõtmist, heatahtlikku suhtumist inimestesse, aga ka kultuuri väärtuste omandamise soovi tekkimist. Vähem globaalsel tasandil rääkides aitab laste esteetiline haridus arendada nende loomingulisi võimeid, sisendab lapsel kunstimaitset ja tekitab isu "ilu" järele.
Laste esteetilises kasvatuses kasutatavad erinevad meetodid ja vahendid aitavad valida konkreetsete tingimuste jaoks kõige optimaalsemad ja sobivamad meetodid. Meetodi valik sõltub paljudest tingimustest:
- Kunstilise teabe maht;
- Kunstilise materjali kvaliteet;
- Tegevuse korraldamise vormid;
- Tegevuse liik;
- Lapse vanus.
Lisaks mängib laste esteetilises kasvatuses olulist rolli koolieelse lasteasutuse õpetaja väljaõppe tase, tema võime ja oskus.
Esteetilise teabe vastuvõtmise kanalid on erinevad. See on sotsiaalne keskkond ja loodusnähtused ning esemete ja kunstiteoste maailm, seetõttu on muinasjutu, pildi või muusikateose süžee tajumise holistiline meetod väga oluline. Õpetaja juhib sihipäraselt lapse tähelepanu üksikute tegelaste, nende käitumise ja harjumuste jälgimisele, et aidata detailidel (helid, värvid, kujundid) näha.
Eelkooliealiste laste esteetilise kasvatuse meetodid
Laste esteetilise kasvatuse meetodite klassifitseerimine on üsna keeruline, kuna need kõik on omavahel tihedalt seotud. Vaatleme kahte põhisuunda, milles saab esteetilise hariduse meetodeid klassifitseerida:
- Esteetilise teabe hankimise meetodil;
-
Tegevuse korraldamise vormi järgi.
Laste esteetilise kasvatuse aluspõhimõtted
Esteetilist laadi teabe hankimise meetodi järgi eristatakse visuaalseid ja verbaalseid meetodeid. Visuaalsetes meetodites tutvub laps otseselt kunstiteosega, kuulab laulu või muusikapala, uurib maale või muuseumieksponaate. Verbaalne meetod on teabe saamine õpetaja kaudu, kes kõigepealt räägib ja selgitab ning esitab seejärel küsimusi.
Loetletud esteetilise hariduse meetoditele on kehtestatud teatud nõuded. Näiteks peaks muusika- ja kirjandusteoste esitamine olema emotsionaalne, kunstiline ja väljendusrikas, vastasel juhul on kohtumine kunstiga lapsele vähem või üldse mitte.
Laste esteetilise kasvatuse meetodid tegevuse korraldamise vormis on meie klassifikatsiooni teine suund. Siin on ka kaks peamist meetodit: õpetaja näitab ja annab kunstitundides täpseid juhiseid või kutsub lapsi üles leidma iseseisvalt esinemisvõtteid. Näiteks on luule või laulude õppimiseks vajalik, et täiskasvanud esitaksid need eelnevalt, viiksid teose üle vestluse läbi ja vajadusel kasutaksid visuaalseid abivahendeid. Eneseteostuse näiteks on kunstiline modelleerimine, joonistamine või aplikatsioon. Õpetaja osaleb selles protsessis ainult kaudselt (meeldetuletamine, tegutsema kutsumine, vigade parandamine).
Samuti väärib märkimist, et eelkooliealiste laste esteetiline haridus erineb kooliõpilaste esteetilisest haridusest. Kui pisikesed tegelevad ilu visuaalse tajumise ning puhtuse ja korra olulisuse mõistmise kaudu, siis saavad vanemad lapsed juba täiskasvanu juhendamisel ümbritsevat maailma aktiivselt "ümber kujundada". Koolilapsed ei peaks mitte ainult vaatlema ja hindama, vaid oskama teha herbaariumi, kaunistada mängunurka jne. Sõltuvalt lapse vanusest, tema valmisolekust, püüdluste ja nõudmiste kasvust muutuvad esteetilise kasvatuse meetodid keerukamaks.
Nagu näete, on palju termineid, mis määravad laste esteetilise hariduse iseloomu. Kasutades neid keerulises, vahelduvas ja keerulises olukorras, saavutame, et laps hakkab nägema ümbritseva maailma ilu, omandab loovuse ja õpib kaunite loomise ja mõistmise kunsti.
Kas leidsite tekstist vea? Valige see ja vajutage Ctrl + Enter.
