Laste vaimne haridus
Eelkooliealised lapsed moodustavad kiiresti oma kõne, koguvad vajalikke teadmisi ja kogemusi, valdavad vaimse tegevuse meetodeid. Laste vaimne haridus ei tähenda aga ainult seda, et laps saaks maksimaalselt teavet ümbritseva maailma kohta, vaid ka kognitiivse tegevuse meetodite väljatöötamine ja konsolideerimine, sealhulgas võime hinnata, võrrelda, üldistada ja analüüsida, mängida tohutut rolli.
Laste vaimse hariduse tunnused
Kõik progressiivsed õpetajad peavad koolieelset perioodi vaimse hariduse ja arengu optimaalseks perioodiks. Seda kinnitavad paljud uuringud, mille kohaselt tuleks seda aega kasutada võimalikult palju mitmekülgseks arenguks ja ümbritseva eluga kohanemiseks.
Selle perioodi peamine omadus on kujundvormide ülekaal lapse meeles, nimelt:
- Tajud;
- Kujundlik mõtlemine;
- Kujutlusvõime.
Eelkooliealisi lapsi iseloomustab uudishimu, uudishimu, soov tundmatut õppida ja olemasolevaid teadmisi täiendada. Seetõttu on tänapäevase psühholoogia teadmistele tuginedes lapse kooliks ettevalmistamine väga oluline.
Laste vaimse hariduse ja arengu ülesanded
Laste vaimse hariduse ja arengu peamised ülesanded hõlmavad vajalike tingimuste loomist üleminekuks visuaalselt mõtlemisele abstraktselt loogiliselt. Selleks peate kõigepealt aktiveerima visuaal-kujundliku ja visuaalselt aktiivse mõtlemise, mida hõlbustab ainekeskne praktiline tegevus. Võime lahendada vaimseid probleeme eksperimenteerimise abil objektiivse praktilise tegevuse protsessis on visuaalselt aktiivse mõtlemise peamine omadus.
Laste vaimse hariduse ülesanded hõlmavad lisaks vaimse tegevuse võimekuse ja teadmiste süsteemi valdamisele ka isikuomaduste kujundamist. See toimub mängu, objektiivse tegevuse tulemusena, mille eesmärk on tutvumine ümbritseva reaalsusega, kõnetegevuse ja matemaatiliste mõistete kujunemine.
Lisaks ei hõlma eelkooliealiste laste vaimse kasvatuse ülesanded mitte ainult lapse õpetamist talle antud ülesandest aru saamiseks, vaid ka selle lahendamiseks meetodite ja vahendite valimist, millele järgneb tulemuse kontrollimine.
Laste vaimse kasvatuse meetodid
Täna on juhtivad õpetajad jõudnud järeldusele, et eelkooliealiste laste vaimne haridus võib koolis õppimist oluliselt hõlbustada. Sellele aitab kaasa võimalus kasutada kooli õppetööga võrreldes hoopis teistsuguseid meetodeid, milles visuaalsetel meetoditel ja mänguvõtetel pole vähe tähtsust. Vaimsete võimete arendamiseks ja uue materjali omastamiseks peaks lasteaia või varase arenduskeskuse kasvataja pakkuma erinevate ülesannete täitmist - joonistamine, modelleerimine, ehitamine.
Lisaks peaksid laste vaimse kasvatuse meetodid olema suunatud pedagoogile seatud eesmärkide täitmisele, sealhulgas:
- Vaimse tegevuse arendamine;
- Sensoorne haridus;
- Kõne moodustamine.
Sõltuvalt eesmärgist valitakse ka sobiv tehnika. Kõne arendamine ja kujundamine on suunatud kõnekultuuri harimisele, sõnavara rikastamisele ja grammatilise struktuuri kujundamisele. Selleks võib olenevalt vanusest kasutada erinevaid didaktilisi materjale, sõrme- ja välimänge. Kõnekultuuri kujundamine on vajalik mõtete väljendamise oskuse, vestluspartneri kuulamise ja vestluse teema hoidmise arendamiseks.
Laste vaimse kasvatuse meetodid vaimse tegevuse arendamiseks on samuti erinevad ja need määravad nii lapse vanus kui ka psühholoogilised omadused. Selleks kasutatakse kõige sagedamini mängukeskkonda, kus beebil on kõige lihtsam õppida vajalikke teadmisi ja omandada oskusi. Hariduse arendamisel sünteesitakse mängu-, tunnetus-, haridus- ja otsinguinteraktsiooni elemente. Samuti on vaja stimuleerida mitmesuguseid lapse iseseisvaid tegevusi ja julgustada tema huvi saada teadmisi ümbritsevast maailmast.
Kas leidsite tekstist vea? Valige see ja vajutage Ctrl + Enter.
