Vanemlik lähenemine
Laste kasvatamise lähenemisviisid võimaldavad teil valida lapse hariduse, kujunemise ja arengu õige suuna, paljastada tema individuaalsed omadused ja võimed.
Kaasaegsed lähenemised laste kasvatamiseks
Vanemlik lähenemine mängib olulist rolli mugavas ja rahuldust pakkuvas arengus. Koolieelses perioodis mängib olulist rolli sotsiaalne keskkond, kus laps elab, see mõjutab teda otseselt ja tema arengut.
Kaasaegses pedagoogikas kasutatakse aktiivselt eluhariduse lähenemist. Selle metoodika raames toimub lapse kasvatamine ja harimine nii tema enda kogemuse kui ka õigete ja valede tegude arvessevõtmise tõttu. Elutingimused mõjutavad otseselt lapse isiksust.
Eelkooliealiste laste kasvatamisel võite kasutada tööjõu lähenemist, mis võib hõlmata nii töötamist kodus, lasteaias ja muudes koolieelsetes lasteasutustes kui ka sportimist. Treeningud ja spordiharjutused aitavad tugevdada lapse iseloomu, kasvatada temas vastupidavust, tahtejõudu ja vaimu, rasket tööd ja kannatlikkust.
Kaasaegne lähenemine vanemlikule tegevusele peab lapsele järk-järgult sisendama põhilisi elutarkusi.
Laste kasvatamisel teatud lähenemisviiside valimisel tuleks valida sobiv suund - autoritaarne, liberaalne, demokraatlik ja ükskõikne.
Autoritaarne lähenemine hõlmab lapse kasvatamist jäikuse ja tõsidusega, tingimusteta kuulekust ja rangetest reeglitest kinnipidamist. Laps on passiivses seisundis, ta sõltub vanematest ega tee otsuseid. Autoritaarse lähenemise tõsine puudus laste kasvatamisel on loovuse kaotus ja vähene algatus, iseseisvuse puudumine ja võime teha tõsiseid otsuseid.
Hariduses on vastupidine suund liberaalne lähenemine, milles olulist rolli mängib lapse isiksus. Haridusprotsessis puuduvad keelud, reeglid ja piirangud. Pedagoogikas nimetatakse seda lähenemist "kõiketõmbamise meetodiks". Selle lähenemisviisi puuduseks on piirangute puudumine, mis võib põhjustada isekust ja rikkumist, elueesmärgi puudumist.
Laste kasvatamise demokraatlik lähenemine tähendab vanemate ja laste vahelist võrdset suhet. Otsused tehakse perekonnanõukogus ja kõigil arenguetappidel on laps kasvatuses võrdne osaline, avaldab oma arvamust ja kaitseb oma isiklikke huve.
Ükskõikne lähenemine laste kasvatamisele on lapse vaba arengu meetod, milles vanemad ei osale. Last peetakse iseseisvaks ja vabaks inimeseks, keda ei tohiks koormata mitmesuguste reeglite, piirangute ja probleemidega. Vanemad, kes seda lähenemist kasutavad, ei osale lapse elus, tema sisemises ja välises arengus. Sellise kasvatuse tagajärjel puudub lapsel elus juhised, ta ei tunne tuge ja kaitset, samuti pole tal oma vanematega vaimset sidet. Lõppkokkuvõttes muutuvad sellised kasvatused lapsed kinniseks ja asotsiaalseks.
Selleks, et laps kasvaks täisväärtusliku isiksusena, tuleb hariduse lähenemisviisid valida lapse omadusi arvestades. Kasvatuses ei tohiks olla palju keelde, kuid vanemad ja õpetajad peavad olema suunavad ja kontrollivad osapooled.
Individuaalse ja tegevuspõhise hariduskäsitluse tunnused
Pedagoogikas on kõige tõhusamad individuaalsed ja tegevuspõhised lähenemised laste kasvatamisel.
Individuaalne lähenemine lapse kasvatamisele on pedagoogiline protsess, mis võtab arvesse käitumist ja arengut mõjutavaid individuaalseid omadusi. See lähenemine kasutab positiivse tulemuse saavutamiseks erinevaid haridusmeetodeid (vastavalt lapse isiksusele). Last nähakse iseseisva, ainulaadse ja vastutustundliku inimesena.
Lapse kasvatamisel individuaalse lähenemise kasutamisel ilmnevad varjatud võimed ja võimalused, tekib eneseteadvuse ja enesemääramise kujundamine. Lapse isiksus valitseb meeskonna üle, arvesse võetakse tema humanistlikke, loovaid, intellektuaalseid ja füüsilisi võimeid.
Individuaalset lähenemist kasutavad õpetajad hindavad last kõrgelt, sisendades talle intellektuaalseid, moraalseid ja sotsiaalseid väärtusi. Selles lähenemises on tähelepanu suunatud igale lapsele, tema soovidele ja võimalustele.
Aktiivne lähenemine laste kasvatamisel on tõhus õpetamismeetod, mille käigus laps saab, mäletab ja kasutab teadmisi haridus- ja tunnetustegevustes. Teadmisi ei anta lapsele valmis kujul, vaid haridusprotsess on korraldatud nii, et laps areneb ja õpib aktiivselt ja süsteemselt.
Laste kasvatamise tegevuskeskkond põhineb järgmistel didaktilistel põhimõtetel:
-
tegevuse põhimõte, mille käigus laps saab teadmisi, realiseerib ja kasutab neid oma elu erinevates valdkondades;
Tegevuskäsitluse olemus laste kasvatamisel - järjepidevuse põhimõte, mis on järjepidevus kõigil haridustasanditel;
- terviklikkuse põhimõte, mis moodustab laste süsteemsed ja üldised teadmised ümbritsevast maailmast;
- psühholoogilise mugavuse põhimõte, mille raames luuakse soodsad tingimused laste tunnetuslikuks tegevuseks;
- varieeruvuse põhimõte, mis moodustab võime probleemide lahendamiseks erinevaid võimalusi;
- loovuse põhimõte, mis tähendab loomepotentsiaali kasutamist haridusprotsessis.
Laste kasvatamise aktiivsuskäsitluse tunnetamist peetakse laiemas tähenduses ning see hõlmab ka maailmavaadet, isikupärast kujunemist ja lapse iseseisvat otsustamist. Selles lähenemises mängib põhirolli laste tegevus, mille käigus leitakse probleemidele lahendused. Õpetajad ja vanemad on korrigeerivad, toetavad ja ergutavad.
Kas leidsite tekstist vea? Valige see ja vajutage Ctrl + Enter.