Sisustus
Psühholoogilise termini interjöörid lõid välja Prantsuse teadlased. See kontseptsioon tähendas ideoloogia sisendamist indiviidile. See tähendab sotsiaalse teadvuse ülekandmist üksikisikule. Kaasaegsetes ingliskeelsetes psühholoogiliste terminite sõnastikes asendatakse internaliseerimine internaliseerimisega. Psühhoanalüütikute jaoks on see mentaalne protsess, mis tähendab suhet reaalse või kujuteldava objektiga, välise teguri transformeerumist sisemiseks. Interjööriseerimise probleem psühhoanalüüsis on endiselt vaieldav. Siiani pole selgunud, kas neeldumis-, identifitseerimis-, introjektsiooniprotsessid on identsed või toimuvad need üksteisega paralleelselt.
Vene psühholoogias andis sõna interjööri tähenduse Vygotsky kui mõiste "pöörlemine" - välise tegevuse muundumine teadvuse sisemiseks tasandiks. Inimese psüühika areng kujuneb Võgotski teooria kohaselt esialgu väljastpoolt, sõltuvalt ühiskonnas omaks võetud välistest sotsiaalsetest teguritest. Välised kollektiivsed tegevusvormid sisestamise kaudu ehitatakse inimese teadvusse ja muutuvad individuaalseks.
Sisustusprotsess
Kõrgemad vaimsed funktsioonid arenevad esialgu väliste aktiivsusvormidena ja alles sisemise protsessi käigus muutuvad need indiviidi vaimseteks protsessideks. Võgotski kooli uuringud võimaldasid sõnastada peamised põhisätted:
- Psüühiliste funktsioonide ülesehitus avaldub alles geneesiprotsessis, kui need moodustuvad, muutub struktuur eristamatuks, läheb sügavale;
- Psüühiliste protsesside kujunemine paljastab nähtuse olemuse, mida esialgu ei olnud, kuid interjööri tulemusel see sündis;
- Nähtuse esilekerkivat olemust ei saa seletada tavaliste füsioloogiliste protsesside ja loogiliste skeemidega, vaid see on protsess, mis ei peatu ka pärast ühe või teise nähtuse tegevuse lõpetamist.
Sisemise kaudu toimub väliste märkide muundumine sisemiseks vaimseks tegevuseks. Selline protsess ei saa toimuda iseseisvalt. Lapse õige vaimne areng on võimalik ainult suhtlemisel ümbritsevate inimestega.
Interjööriseerimise abil õpib inimene koostama vaimseid plaane, töötama välja võimalusi. Teisisõnu saab ta võime mõelda abstraktsetes kategooriates.
Tegevuste sisustus
Iga mõiste on tegevuse tulemus, seetõttu on seda võimatu õpetada. Õppeprotsessi on siiski võimalik korraldada nii, et tegevuse sisustus toimuks järk-järgult ja järk-järgult. Algselt materiaalses tegevuses, sisemuses olles, saab vaimne funktsioon vaimse protsessi osaks. Mentaalne tasand ei ole tühi anum, mida saab millegagi täita. Sisemine tasand on kujunemisjärgus pidev protsess. Iga uus mentaalne tegevus põhineb kogemusel, mis on omandatud tegevuse sisemise kujundamise kaudu, ja üleminek "väljastpoolt sisemusse" on Halperini sõnul peamine mentaalse plaani kujundamise mehhanism. Halperin tuletas tegevuse muutmise peamised parameetrid:
- Täitmise tase;
- Üldistusmeede;
- Teostatud toimingute täielikkus;
- Oskuse valdamise mõõdupuu.
Täitmise tasemed võivad olla keerukad, sõltuvalt ülesannetest. Ülesande täitmine võib toimuda kolmel alatasandil. Need on järgmised toimingud:
- Materiaalsete esemetega;
- Nii suulise kui kirjaliku kõne abil;
- Mõttes.
Tegevuse kõrgeim sisustus seisneb võimaluses teha teatud toiminguid "meeles" ilma täiendavate tööriistade kasutamiseta: raamat, kalkulaator ja nii edasi.
Vaimse tegevuse arenguetapid
Vaimsete toimingute kujunemine vastavalt Halperini kontseptsioonile läbib järgmised etapid:
- Edasise tegevuse kava koostamine. Tutvumine lõpptulemuse materjalide ja nõuetega;
- Praktiline arendus materiaalsete esemete kasutamisel;
- Antud tegevuse valdamine ilma materiaalsetele objektidele, see tähendab sisustusprotsessile toetumata, mille tulemusena visuaalne tegevus kantakse sisemisse plaani. Selles etapis asendab väline kõne konkreetseid objekte;
- Välise kõnetegevuse täielik üleviimine vaimsesse tegevusse. Inimene täidab ülesannet, mõeldes “iseendale”;
- Siseviimistluse viimane etapp tähendab tegevust "ainult meeles".
Laps läbib kõik need etapid järjestikku, arendades mõtlemist.
Sotsiaalne sisustus
Vene psühholoogias tähendab interjöörimine inimestevaheliste suhete muutmise suheteks iseendaga. Mälul põhinev psüühika "sees" olevate märkide teabe aktsepteerimine, töötlemine ja salvestamine ei kuulu sotsiaalse interjööri nähtuse hulka. Inimese kõrgema närvilise aktiivsuse arengus eristatakse järgmisi etappe:
- Täiskasvanu tegutseb lapse suhtes sõnaga, õhutades üht või teist tegevust;
- Laps õpib tema jaoks uut tüüpi aadressi ja hakkab täiskasvanut sõnaga mõjutama;
- Laps tegutseb ise sõnaga.
Kõik inimesed, ilma eranditeta, läbivad sotsiaalse interjööri etapid. Laps on harjunud vaimse tegevusega ilma konkreetseid esemeid kasutamata.
Tegevusteoorias on internaliseerimine teatud väliste toimingute ülekandmine sisemisse, mentaalsesse tasandisse. Sisemise tulemusel toimuvad välistegevuses mõned muudatused, eriti operatiivses osas.
Psühhoanalüüs selgitab üksikisikute vaheliste suhete mõju protsesse, teadvuse struktuuri kujunemist: individuaalset ja kollektiivset, mis määrab teadvuse struktuuri.
Kas leidsite tekstist vea? Valige see ja vajutage Ctrl + Enter.
