Lastekasvatuse Tüübid

2024 Autor: Rachel Wainwright | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-15 07:39

Lastekasvatuse tüübid

Lapse isiksuse aktiivne kujunemine kasvatusprotsessis kujuneb välja vanuseks 5-7 aastat, see on teaduslikult põhjendatud fakt, mida kinnitavad tööd pedagoogika ja psühholoogia valdkonnas.

Seetõttu sõltub indiviidi kujunemine suuresti sellest, kui mitmekülgselt arvestati eelkooliealiste laste eri tüüpi kasvatusega harmoonilise arengu protsessis.

Isiksuse kasvatus on kompleksne välismõjude kompleks individuaalsete omaduste kujunemisele, väärtuste, veendumuste ja hoiakute süsteem, kasutades erinevaid laste kasvatamise tüüpe.

Eelkooliealiste laste hariduse tüübid

Professionaalsed õpetajad määravad kindlaks järgmised laste kasvatamise prioriteetsed tüübid:

• Füüsiline - selliste füüsiliste põhiomaduste arendamine nagu liikuvus, jõud, vastupidavus, kiirus, paindlikkus ja füüsilise tervise üldine tugevdamine. Vanematel soovitatakse erilist tähelepanu pöörata lapse füüsilisele arengule alates sünnist, eriti kuna imikueas on füüsiline ja vaimne areng üsna tugevalt seotud;
• Intellektuaalne (vaimne) - lapse intellekti, kujutlusvõime, mõtlemise, mälu, kõne ning eneseteadvuse ja teadvuse võime areng. Imikute huvi ja uudishimu tuleb toetada ja julgustada, et toita nende vaimset arengut ning ärgitada soovi uue teabe ja õppimise järele;
• Loogiline (matemaatiline) - loogilise ja matemaatilise mõtlemise oskuste arendamine. Lapse analüüsimis-, sünteesimis-, üldistamis-, klassifitseerimis-, abstraktsioonimis-, konkretiseerimis- ja saadud teabe oskuste kujundamine. Last tuleks õpetada probleeme lahendama mitmel viisil ja oskust mõistlikult selgitada otsuste käiku;
• Kõne - laste kõne arendamine seisneb selles, et lastele õpetatakse kõne, leksikaalset ja grammatilist kõnekomponenti. Koolitajate ülesanne on pidevalt täiendada nii laste aktiivset kui ka passiivset sõnavara. Õpetage lapsel rääkima õigesti, kaunilt, väljendusrikkalt intonatsionaalselt, hääldades kõiki helisid, õpetage oskust oma mõtteid monoloogides ja dialoogides väljendada. Kõneõpetus on tihedalt seotud intellektuaalse ja loogilise haridusega;
• Moraalne (eetiline) - laste moraalsete väärtuste ja omaduste süsteemi väljatöötamine, sotsiaalsete ja perekondlike moraalinormide juurutamine. Käitumis- ja suhtlemiskultuuri õpetamine, isikliku elupositsiooni ja suhtumise kujundamine riiki, perekonda, inimestesse, loodusesse, töösse jne;
• Töö - lapse tööoskuste õpetamine, kohusetundliku suhtumise kujundamine tehtud töösse, raske töö, hoolsus, teadlik osalemine tööalases tegevuses;
• Muusikaline - muusikalise maitse kujunemine, erinevate muusikastiilide ja suundumustega tutvumine, selliste elementaarsete muusikaliste kontseptsioonide õpetamine nagu rütm, tempo, heli ja helikõrguse intonatsioon, dünaamika, pala emotsionaalsus;
• Kunstiline ja esteetiline - kunstilise maitse kujunemine, erinevate kunstiliikidega tutvumine, lapse ilumeele soodustamine, esteetiliste väärtustega tutvumine, isiklike loominguliste eelistuste kujundamine.

Kõik seda tüüpi laste kasvatamine on suunatud isiksuse igakülgsele arendamisele ka eelkoolieas. Seetõttu peaksite pühendama piisavalt aega ja vaeva haridusprotsessi kõigile aspektidele. Kaasaegses maailmas on vanemad ja sageli ka vanavanemad tööl hõivatud. Selleks, et imikute areng oleks harmooniline, usaldavad teatud tüüpi laste kasvatamist professionaalsed õpetajad, juhendajad, koolieelsed lasteasutused, lapsehoidjad. Sellistel juhtudel on vajalik kõigi koolitajate tihe koostöö, et luua kasvatusprotsessis ohutuse ja armastuse õhkkond, protsesside sisu ja kvaliteedi ühine kontroll, pädev, koordineeritud, süsteemne ja järjekindel tundide läbiviimine, võttes arvesse laste vanuselisi iseärasusi.

Vanemate ülesanne on vastutustundlikult valmistuda lapse ilmumiseks, tutvuda vanemluse tüüpidega ja määrata kindlaks lapse eelkooliealine areng nii, et see oleks terviklik ja täielik tema kasvamise igas etapis.

Jaapani lastekasvatussüsteem

Jaapani laste kasvatamine pakub suurt huvi kogu maailmas. Selline süsteem põhineb kolmel haridustasemel:

• Kuni 5-aastane - "kuningas". Lapsele lubatakse kõike, vanemad hoolitsevad ainult beebi eest ja püüavad kõigile tema soovidele meeldida;
• 5-15-aastased - "ori". Sätestatakse sotsiaalse käitumise normid, nõutakse kõigi reeglite järgimist, tööülesannete täitmist;
• Alates 15. eluaastast - "täiskasvanud". Täiskasvanute õiguste saamine ühiskonnas on lapsed pärast 15. eluaastat kohustatud selgelt tundma ja täitma kõiki kohustusi, järgima pere ja ühiskonna reegleid ning austama traditsioone.

Tuleb mõista, et Jaapani pedagoogika põhiülesanne on harida inimest, kes teab, kuidas meeskonnas harmooniliselt töötada, see on Jaapani ühiskonnas eluks väga oluline omadus. Kuid grupiteadvuse põhimõttel kasvanud lapsel on suurte raskustega vajadus iseseisvalt mõelda.

Tavalised jaapanlased elavad kogu oma elu rangete reeglite süsteemis, mis näevad ette, kuidas käituda erinevates elusituatsioonides, lahkudes sellest, kui inimene süsteemist välja langeb ja tõrjutuks saab. Jaapani moraali alus on see, et ühiskonna huvid on kõrgemad kui üksikisiku huvid. Jaapani lapsed õpivad seda juba varases lapsepõlves ja nende jaoks on suurim karistus nn võõrandumisoht. Sellise karistuse korral on laps vastu mis tahes rühmale või pere ignoreerib (boikoteerib), see on jaapani laste jaoks moraalselt kõige raskem karistus. Seetõttu ei tõsta vanemad sellise julmuse korral oma arsenalis kunagi häält laste peale, ei loe loenguid ega kasuta füüsilisi karistusi ja vabaduse piiramist.

Jaapani lastevanemate süsteemi pooldajad peaksid neid fakte arvesse võtma, et mõista, et lastes kõigil kuni 5-aastastel lastel tuleb see pärast seda jäigasse raamistikku panna. Selline järsk muutus haridusprotsessis, mis ei põhine ajaloolistel traditsioonidel ja rahvuslikul mentaliteedil, võib kahjustada lapse habrast psüühikat.

Kas leidsite tekstist vea? Valige see ja vajutage Ctrl + Enter.