Puudega Laste õpetamine

2024 Autor: Rachel Wainwright | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-15 07:39

Puudega laste õpetamine

Puuetega laste individuaalne rehabilitatsiooniprogramm näeb ette keskharidust. Lähtudes lapse intellektuaalsetest võimalustest, võib programm sisaldada haridust kõrgkoolis. Haigetel lastel on õigus haridusele. See on sätestatud Vene Föderatsiooni põhiseaduses (artikkel 43). Puuetega laste haridus toimub üldhariduskoolides, spetsiaalsetes parandusõppeasutustes, kodus: kaugmeetodil või pereõppe kaudu. Puuetega lastele antakse ka õigus õppida muusika- ja kunstikoolides tasuta.

Erihariduse saamiseks pakutakse puudega inimestele soodustusi kutseõppeasutustesse, tehnikumi või kõrgkooli astumisel. Puuetega laste hariduse ainus, kuid märkimisväärne piirang on tervislik seisund. Meditsiinilise psühhiaatrilise ja pedagoogilise ekspertiisi järelduste kohaselt määratakse puuetega lapsed alates lapsepõlvest spetsialiseeritud õppeasutustesse järgmiste puuetega laste õpetamiseks:

• Visioon;
• Kuulmine;
• Kõned;
• Motoorne aktiivsus.

Olemasoleva vaimupuude korral on kavas puuetega lapsi õpetada spetsiaalses internaatkoolis spetsiaalse meetodi järgi spetsiaalselt koolitatud õpetajate poolt.

Ühel või teisel viisil ei saa ükski lapsepõlve invaliid jääda haridusest hoolimata haiguse olemusest.

Puuetega laste õpetamine koolis

Keskkooli üldharidusasutustel ei ole õigust keelduda puuetega laste vastuvõtmisest, kuid koolidelt ei nõuta puuetega õpilastele eritingimuste loomist. Õpetajad ei arenda spetsiaalseid õppekavasid, ei kaasata puuetega laste õpetamisse spetsialiste: defektolooge, logopeede, massaažiterapeute jms. Erakoolidel on õigus puuetega inimesi vastu võtta, kuid nad pole seda kohustatud tegema.

Puuetega lastel, kes vaimse alaarengu all ei kannata, koolimaterjali assimileerimisega reeglina probleeme pole. Selliste õpilaste puhul kerkib esile eakaaslastega suhtlemise probleem. Lastepsühholoogia erineb täiskasvanute psühholoogiast märkimisväärselt, õpilased saavad puuetega inimese jaoks "korraldada" talumatuid tingimusi mitte ainult hariduse, vaid ka elu osas. Vahepeal pole keskharidusasutuse juhtkonnal võimalust puuetega lastele soodsate tingimuste loomiseks. Keskkooli töötajad ei näe ette psühholoogi tööd, kelle otsene vastutus on meeskonnas vajaliku mikrokliima loomine.

Sarnased tingimused on loodud paranduskoolides, kuhu laps saadetakse ainult vanemate nõusolekul.

Puuetega laste koduõpe

Juhtudel, kui vanemad ei soovi, et laps käiks parandus- või üldhariduskoolis, on võimalus keskhariduse omandamiseks kodus.

Puuetega laste koduõppe õpetamiseks on kaks vormi:

• Perekond;
• Kodu.

Pereõpetus ei tähenda üldkooli õpetajate osalemist haridusprotsessis. Last õpetavad vanemad: iseseisvalt või õpetajate abiga. Sel juhul makstakse perekonnale rahalist hüvitist, sealhulgas hariduse ja kasvatuse kulud. Kui komisjoni otsusel on lapsel vaja õppida paranduskoolis, suurendatakse hüvitise suurust vastavalt kehtivatele normidele. Vanemate ja kooli vahel sõlmitakse leping, mis näeb ette teadmiste vahepealse tõendamise. Negatiivsete tulemuste korral leping lõpetatakse ja hüvitis tagastatakse.

Puuetega laste koduõpe näeb ette tasud kahe sooja söögi eest päevas, määratud kooliõpetajate töö maksab riik. Samuti viivad õpetajad koos lapsega läbi tunde kodus ja viivad läbi atesteerimise, mille käigus antakse teatud ainetes lõpueksamid.

Kodus õppiv laps saab täieliku hariduse, mille tase ei erine üldisest.

Kaugõpe puuetega lastele

Puuetega inimeste õpetamiseks alates lapsepõlvest on mitu kaugõppe mudelit:

• Kaugõppekeskuses. Tunde viivad läbi täiskohaga õpetajad;
• Elukohas õpetamise metoodiline tugi;
• Puuetega laste koolitusprogrammi väljatöötamine mitme haridusasutuse poolt.

Kaugtehnoloogiate haridus- ja metoodikakompleks koostatakse, võttes arvesse kooli kava ja aineprogramme üksikute erialade jaoks. Kogu teave on avalik nii õpilastele kui ka vanematele ja õpetajatele. Selleks on välja töötatud elektrooniliste ressursside komplektid.

Puuetega laste kaugõpe võimaldab pidevat suhtlemist õpetaja ja õpilase vahel, hoolimata nende vahelisest kaugusest. Mitme sidevahendi kasutamine aitab kaasa akadeemilistele saavutustele. Puudega lapsel on võimalus igal ajal õpetajale küsimus esitada ja saada ammendav vastus.

Kaugõppe oluline saavutus on võime ühendada mitu puuetega last veebitundide läbiviimiseks. Puuetega laps ei tunne end üksikuna ja õpib meeskonnas töötama. Teadmiste atesteerimine toimub vastavalt puuetega laste individuaalsetele haridusprogrammidele elektroonilise teadmiste kontrolli abil, mis praktiliselt välistab hindamiste subjektiivsuse. Samal ajal omandavad puudega lapsed isikliku arvuti kasutamise oskused ja valdavad uusi infotehnoloogiaid.

Teadmiste tõendamine puuetega laste õpetamisel

Kontrolltöö toimub vastavalt koolituskeskuse juhataja kinnitatud ajakavale. Täistööajaga suhtlemine toimub spetsiaalsete arvutiprogrammide abil. Õpilane seab kaamera nii, et õpetaja näeks töökohta. Selline režiim välistab viipade kasutamise nii suuliselt kui ka kirjalikult.

Madala tööprotsendiga õpilased sooritavad testi mitmes etapis. Õpetajatel ei ole õigust olukorra eskaleerimisele, liialdades atesteerimise tähtsusega.

Puuetega inimeste keskastme tehnilistesse ja kõrgkoolidesse sisseastumiseksamid toimuvad eritingimustel. Kandidaatidele antakse ettevalmistamiseks lisaaega poolteist tundi, olenemata eksami sooritamise vormist: kirjalik või suuline. Puuetega laste koolitamine kõrgkoolides ja keskhariduses toimub ka individuaalsete programmide järgi, võttes arvesse arstide, psühholoogide ja sotsiaaltöötajate soovitusi.

Puude määrab mitte tervislik seisund, vaid töötamise piiratus. Kaasaegsed tehnoloogiad võimaldavad puuetega lastel saada vajalikku haridust ja saada ühiskonna täisväärtuslikeks liikmeteks.

Kas leidsite tekstist vea? Valige see ja vajutage Ctrl + Enter.