Moraalne Haridus Koolieelses õppeasutuses

2024 Autor: Rachel Wainwright | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-15 07:39

Moraalne haridus koolieelses õppeasutuses

Koolieelne vanus on periood lapse elus, mil vanemad ja kasvatajad saavad märkimisväärselt kaasa aidata tema tegelase moraalsete omaduste kujunemisele, lisaks on arvukad uuringud tõestanud, et 4–6-aastaselt koos sihipärase kasvatusega pannakse alus inimese moraalsetele omadustele.

Esimeseks koolireisiks võib lapsel olla juba kujunenud stabiilsed käitumisvormid ja suhtumine ümbritsevasse reaalsusse vastavalt õpitud moraalinormidele ja reeglitele.

Eelkooliealiste psühhofüsioloogiliste omaduste tõttu saab moraalne haridus koolieelsetes lasteasutustes ja peredes kogu nende elu jooksul kujunev alus, mis saab lapse tegevuse mõõdupuuks.

4–6-aastast last noorelt eristab kõrge vastuvõtlikkus väljastpoolt tulevale teabele ja lihtne õppimine, kuna nende närvisüsteem on plastiline ja suudab aktiivselt reageerida keskkonnast tulevale signaalile. Kõik, mida laps näeb ja kuuleb, sobib tema mõistmiseks ja mõistmiseks, vanemate või teiste lähedaste täiskasvanute mis tahes tegevust võib hoolikalt analüüsida ja vastavalt nende mallile ehitatakse lapse käitumine hiljem üles. Kuid elukogemuse puudumine, suurenenud emotsionaalsus ja erapoolikus takistavad lapsel head ja halba eristamast ning õige käitumise ja tekkivale olukorrale reageerimise valimist. Seetõttu on nii oluline, et moraalset õpet viiakse süstemaatiliselt läbi koolieelsetes lasteasutustes ja koolieelsete laste peredes.

Eelkooliealiste moraalse hariduse tunnused

Lapse suhtlemisel vanemate ja teiste tema suhtlusringi kuuluvate täiskasvanutega kujuneb koolieeliku esimene moraalse käitumise kogemus. Nagu teate, on suhtlemisvajadus inimese kõige olulisem sotsiaalne vajadus ja lapse ümbritsevad inimesed on vajalik allikas, mis suudab seda rahuldada. Koolieelikute moraalse hariduse oluline omadus on see, et nende suhtlemine täiskasvanutega peaks olema pedagoogiliselt väärtuslik, ainult sel juhul suudab see lapsele vajalikku moraalset mõju avaldada.

Koolieelses lasteasutuses toimub moraalne haridus lasteühiskonnas, kus iga lapse jaoks moodustatakse võimalus süvendada ja koguda positiivseid kogemusi ja suhteid laste ja täiskasvanutega.

Koolieelsete lasteasutuste moraalikasvatuse peamised ülesanded on järgmised:

• Inimlikud suhted laste ja täiskasvanute vahel kogukonnaelu elementaarsete reeglite rakendamise, hooliva suhtumise suhtes teistesse ja lähedastesse inimestesse, heatahtlikkuse ja reageerimisvõime;
• Käitumiskultuuri ja raske töö edendamine;
• Kollektivistlike suhete kujunemine laste seas;
• Isamaalise armastuse edendamine kodumaa vastu.

Eespool nimetatud ülesannete täitmine võimaldab õpetajal mõjutada laste tunnete sfääri, sisendada neile moraalse käitumise harjumusi, arendada järk-järgult hindamisvõimet ja vastastikust hindamist, samuti kujundada õige ettekujutuse inimeste moraalsetest omadustest ja ühiskonnaelu nähtustest.

Arendades koolieelses lasteasutuses moraalikasvatuse kaudu laste lihtsamaid harjumusi, saavutab koolitaja ühiskonnas sotsiaalsete normide ja käitumisreeglite teadliku ja tahtliku täitmise. Selle tulemusena annavad lastele lihtsamaid positiivseid harjumusi sisendades koolieelse lasteasutuse töötajad väärtusliku panuse hoolealuste moraalsesse arengusse. Juba väiksest peale arendab lapsel koolieelses õppeasutuses moraalse hariduse kaudu empaatiavõimet ja oskusi, tänu millele saab ta oma sisemaailmas leida vastuse teiste inimeste muredele ja rõõmudele. Vanemad saavad koos kasvatajatega õpetada selles vanuses last ületama tekkivaid takistusi, vastutama tehtud toimingute eest, üles näitama initsiatiivi ja mis on väga oluline, viima alustatud töö lõpuni.

Muinasjutt kui moraalse hariduse vahend

Moraalsete väärtuste kujundamine, mis on isiksuse terviklikkuse kõige olulisem näitaja, on üsna keeruline ülesanne. Iga ühiskond on otseselt huvitatud sajandite jooksul kogunenud kogemuste säilitamisest ja edasiandmisest, vastasel juhul muutub selle olemasolu ja areng võimatuks. Selle kogemuse säilitamine ja edasiandmine sõltub otseselt haridus- ja kasvatussüsteemist, mis kujuneb selle ühiskonna sotsiokultuurilise arengu tingimustes ja maailmavaate iseärasustes. Ühiskonna arengu probleemide lahendamiseks on muinasjutt vajalik tõhus vahend noorema põlvkonna moraalse hariduse vahendina.

Sõltumata soost ja vanusest on muinasjuttudel laste jaoks suur psühholoogiline tähtsus, kuna just nemad suudavad vastata paljudele laste teadvuses tekkivatele küsimustele ja probleemidele. Lapsega koos muinasjutte lugedes näevad vanemad, kuidas laps proovib lihtsalt positiivsete kangelaste rolli, olgu see siis Tsarevitš Ivan või Luigeprintsess, mõistes samal ajal selgelt, et muinasjutt on ebareaalne, kuid tunnistab samas, et selles toimuvad sündmused võib aset leida ka reaalses elus.

Tänu muinasjuttudele tekib beebil isu headuse ja õigluse järele, kalduvus fantaseerida ja imedesse uskuda. Lisaks maagilise ja ebatavalise iha järele on lapse fantaasial ka loomupärane vajadus jäljendada täiskasvanuid, kes tunduvad lapsele nii targad ja osavad. Just muinasjutus saab laps realiseerida kõik oma teadvustamata soovid, võita kõik kurikaelad ja sattuda võlumaailma.

Koolieelses lasteasutuses moraalse hariduse läbiviimisel kasutavad pedagoogid muinasjutte, et arendada lastes selliseid kontseptsioone nagu kaastunne, inimlikkus, usk headusesse ja õiglusesse.

Kas leidsite tekstist vea? Valige see ja vajutage Ctrl + Enter.