Laste Alusharidus

2024 Autor: Rachel Wainwright | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-15 07:39

Laste alusharidus

Laste eelkooliharidus sisaldab mitut erinevat suunda.

Ühelt poolt on see universaalsete inimväärtuste kujundamine, mis on vajalik selleks, et laps kasvaks tolerantseks, enesekindlaks ja seltskondlikuks. Teiselt poolt on see aeg, mil on vaja teda kooliks ette valmistada, põhioskused ja kontseptsioonid paika panna.

Alushariduse aluspõhimõtted

Ühiskonnas toimuvate muutustega muutub lähenemine laste kasvatamisele. Kui varasemaid lapsi mõjutas neile süütunde peale surumine, õigete harjumuste sisendamine sundi ja keeldudega, siis tänapäeval tänapäevased lapsed sellistele meetoditele tegelikult ei reageeri. Seetõttu leiavad psühholoogid ja progressiivsed pedagoogid, et eelkooliealiste laste kasvatamise aluspõhimõtted tuleks läbi vaadata, võttes arvesse ühiskonnas toimunud muutusi.

Täiskasvanute ja laste vastastikune austamine ja koostöö on tänapäevaste haridusmeetodite keskmes, samas kui vajalik usaldus ja suhete avatus nõuab suurt pühendumust täiskasvanutelt, kes peavad ka laste stereotüüpide edukaks alushariduseks muutma.

On võimalik välja tuua põhiprintsiibid, millel tänapäeval laste kasvatamine põhineb:

• Lugupidav suhtumine, mis ei salli alandamist, vägivalda ja autoritaarset survet;
• Valikuvabadus, mis võimaldab lapsel täielikult avastada talle omaseid võimeid. Samal ajal ei räägi me täielikust vabadusest ilma täiskasvanute kontrollita. Laste igakülgseks arenguks ja alushariduseks on vaja luua tingimused, mis võimaldavad turvalises keskkonnas omandada teadmisi ja oskusi võimalikult lihtsalt ja lihtsalt;
• Abi otsuste tegemisel, mis seisneb teatud tegevuste eeliste, puuduste ja võimalike tagajärgede näitamises;
• Teie nõuete ja toimingute selgitus. See võimaldab imikul mõista, et täiskasvanu ei tee talle survet, vaid püüab teda ohtude eest kaitsta või õpetab elus vajalikku distsipliini;
• Pidev suhtlemine, mis võimaldab mitte ainult luua vanemate ja lapse vahel usaldusliku suhte, vaid aitab kaasa ka õige kõne kujunemisele;
• Toetus mis tahes ettevõtmistele ja innustamine algatusele, mis võimaldab teil arendada enesekindlust ja vastutust oma tegevuse eest;
• Tunnete avaldumine lapsega seoses. Paljudele vanematele tundub, et laps a priori teab, et teda armastatakse. See pole aga tõsi ja beebi vajab igapäevast kinnitust, et teda tõesti armastatakse. Armastust saab väljendada mitmel viisil - armsate sõnade, koos veedetud aja ja heakskiiduga.

Laste vanemlus ja koolieelne õpe

Eelkooliealiste laste kasvatamise põhimõtted määravad koolieelse lasteasutuse õpetaja töö ja on vajalikud lapse edukaks õppimiseks ja vajalike teadmiste täielikuks omaksvõtmiseks.

Laste alushariduse ja õppeprotsessi korraldamise ajal on pedagoogi ja õpetaja ülesanne luua vajalikud tingimused laste üldise kognitiivse aktiivsuse suurendamiseks, positiivse suhtumise kujundamiseks õppetegevusse, iseseisvuse ja töövõime kasvatamisse.

Laste alushariduse ja lapse isiksuse omaduste kujundamise üks põhiprintsiipe on järjepidevus ja järjepidevus. Tänu sellele esitatakse kõik vajalikud oskused ja teadmised sõltuvalt vanusest järkjärgulise tüsistusega.

Koolituse süstemaatilisus hõlmab järgmisi mõisteid:

• Pakutav õppematerjal peaks kajastama ümbritseva reaalsuse erinevaid aspekte ja olema üldistatud ühtseks teadmiste süsteemiks;
• Õpetaja kvalifikatsioon peaks võimaldama tal keerukuse suurenedes vajalikke teadmisi edasi anda, võttes arvesse seda, mida laps saab mõista sõltuvalt vanusest ja võimetest;
• Õppekava peaks aitama kaasa loogilise mõtlemise järkjärgulisele arengule ja sisaldama selle erinevaid komponente - võrdlemine, analüüs, süntees, üldistamine, abstraktsioon, deduktiivsete mõtlemisvormide arendamine;
• Tunni lõppeesmärk peaks olema uue materjali mõistmine ja omastamine, samuti tunnete, tähelepanu, kujutlusvõime, mälu arendamine ja selliste iseloomuomaduste kujundamine nagu sihikindlus ja visadus tekkivate raskuste ületamisel.

Lisaks on õige õppeprotsessi ülesehitamise teine eeldus koolitusmaterjalide kättesaadavus. Sellel põhimõttel põhineb M. Montessori pedagoogika, kes uskus, et lapse igakülgseks arenguks on vaja anda talle kõik selleks vajalikud abivahendid ja didaktilised materjalid. Tegevused lastega peaksid stimuleerima kognitiivset tegevust.

Igasugune materjal või sümboolne mudel võib olla visuaalne abivahend. Kuid peate mõistma, et see on lihtsalt teadmiste tööriist, mitte eesmärk. Seetõttu peate nende kasutamisel arvestama selle sisu ja tagasiside võimalusega.

Laste kasvatus ja eelkooliharidus peaksid põhinema individuaalsel lähenemisel, võttes arvesse lapse iseloomu, temperamendi, kalduvuste ja võimete isiklikke omadusi. Individuaalne lähenemine õpetamisele ja kasvatusele suurendab tundide efektiivsust oluliselt ja võimaldab varakult andeid täielikumalt paljastada.

Tänu individuaalsele lähenemisele laste alushariduses saab õpetaja täielikult uurida lapse isikuomadusi ja teha kindlaks tegurid, millel on talle kõige olulisem mõju.

Teadusliku õpetamise põhimõte seisneb üleminekus aine väliselt kirjelduselt selle sisemisele struktuurile, nähtuse tundmisest selle olemusele. Neid nõudeid arvesse võttes tuleks ehitada õppematerjal, mis võimaldab lapsel saada aimu ümbritseva maailma mitmekesisusest.

Teine oluline põhimõte laste alushariduses on omandatud teadmiste ja oskuste tugevus. Selleks peab koolitaja:

• Osata uuritavas materjalis esile tõsta peamist;

  

• Näidake uuritava materjali põhiidee ja lapse teadmiste vahelist suhet, mille tulemusena seosed kinnistuvad, mis muudab tulevikus võimatuks kaotada uute teadmiste subjektiivse tähenduse lapse vaimses tegevuses;
• Omandatud teadmiste kinnistamiseks tuleb neid seostada laste emotsioonide, tunnete ja kogemustega. Selleks võite kasutada erinevaid mänge või muinasjutte, mis põhjustavad lapsel emotsionaalset reaktsiooni;
• Võimalusel tuleks kõik saadud teadmised praktikas kinnistada. Selleks saate kasutada erinevaid didaktilisi materjale, aga ka kunstilisi vahendeid.

Laste kasvatamise ja koolieelse hariduse üks ülesandeid on kognitiivse tegevuse õige ülesehitamine, mis stimuleerib loogilise ja fantaasiarikka mõtlemise arengut. Seetõttu peab õpetaja oskama protsesse erinevatest vaatenurkadest selgitada ja kujundada lapse esialgsed teaduslikud mõisted.

Kas leidsite tekstist vea? Valige see ja vajutage Ctrl + Enter.